Comments by "" (@Vitaliy_Utkin) on "⚡️РАСПРАВА БИЗНЕСА НАД ОЗЕРОМ БАЙКАЛ // Сергей Левченко" video.

  1. Экологии надо учить с детства. Надо учиться радости — даже от уборки мусора в тех местах, где люди своим небрежением оскверняют природную красоту. Ведь именно при взаимодействии с живыми и наполненными любовью и гармонией состояниями — и всей природы, и конкретных растений, животных — люди могут придти к пониманию той Bеликой Любви, с которой всё живое создано Богом! Знание этих закономерностей развития детей и их воспитания уже давно присуще педагогике всех развитых стран Земли. Но например в СССР об этом не было известно. Кратко, для начала, можно сформулировать ответ о смысле всего так: смысл жизни — в позитивном развитии себя как души, сознания. А теперь поговорим об этом гораздо более подробно. В частности, надо ответить и на такие вопросы: а зачем это и вообще-то надо?, зачем делать мир добрее и чище?, И зачем самому становиться лучше? Каждый из нас является Его составной частицей — как, например, клетка крови, обладающая некоторой самостоятельностью внутри тела, в котором она живёт и которому служит; но, вместе с тем, она является его частицей. Что же нужно делать конкретно, чтобы продвигаться в этом направлении? Первое — это надо принять для себе принцип максимально возможного невреждения: непричинения вреда другим воплощённым существам. А ведь мы причиняем такой вред, не только убивая или вызывая у кого то моральную боль. А ведь от чистоты зависит также в очень большой мере состояние здоровья. Нужно понять что есть Бог. Мы находимся в теле Абсолюта. Разве приятно Богу когда загрязняют Его тело. Что он будет делать? сбрасывать порочных людей в помойку Эволюции давая им болезни или эпидемии. Слова экология — кстати до (примерно 1968 г.) в СССР официально не существовало, его подменяли термином териология — наука о Земле с чисто материалистическим смыслом последнего слова. Чтобы полюбить природу — нужно соблюдая её законы, заботиться о ней. Но много ли людей "взращенных" в потребительском отношении ко всему, готовы заботиться о природе? У нас нет этического права потребительски относиться к жизненной силе других живых существ. Обратим на это внимание! Это — принципиальный вопрос духовной этики! Здесь не может быть места потребительству! А есть место любви-отдаванию, любви-гармонии. Пример любви: Когда встречаются двое, каждый из которых направляет вектор своей любви не к себе, а к партнёру, — только тогда наступает истинная гармония между человеком и растением, человеком и человеком, человеком и Богом. * * * Дополнение Бог создал «проявленный» мир по законам Красоты. Красота восходов и закатов, совершенство цветов и деревьев, многих животных, прозрачная безбрежность и глубина океанов, величие гор и устремлённость потоков рек — извечно говорят человеку о красоте Творения! Те, кто уродует природу, и портит её красоту — оскверняет Бога, а за все нарушения гармонии и законов Бога (например, Заповеди: "не убивай", относящуюся и к животным и без необходимости для выживания и к деревьям) — "прилетает" наказание (человек, в конце жизни может умирать в муках). Мы воплощены Богом в наши земные тела вовсе не для того, чтобы только "есть" и размножаться, а чтобы постепенно приближаться к духовному Совершенству! А для этого надо полюбить всё творение Бога, чтобы потом полюбить и Его Творца. * * * Людей нужно учить экологии и любви к природе с детства (например, тому, что дереву тоже больно, когда его не только срубают, но даже когда вонзают нож или обматывают проволокой оставляя её врастать, а так же что обвитый скотчем ствол — медленно сгнивает). Именно взрослые в детях формируют презрение к красоте природы, оскверняя её. Так этим детям взрослые портят судьбы, обрекая на болезни и замедляя их эволюционное развитие. И ещё очень важно учить детей думать, провоцируя их на это, например, в таких ситуациях, как решение проблемы переправы в лесу через ручей, разведение костра так, чтобы не навредить ни одному живому существу, и т.д. И ещё: все те, кто причиняли зло другим людям и живым существам, будут воплощены в уродливое тело, ведь все воплощения определяются Богом, — а это зависит от того, как человек прожил прошлую жизнь. Активного внедрения идей любви — хочет от нас Бог! * * * Надо возрождать истинные ценности… Приучение себя к состояниям любви, углубление и усиление этих состояний — это и есть смысл жизни, именно его развитию надо посвятить жизнь. Следуя этому принципу, люди не должны никоим образом, даже косвенно, способствовать страданиям существ, интенсивно переживающих боль (включая животных и деревья). Все проблемы людей от непонимания смысла жизни. Бог создал всё Своё Творение вовсе не ради нас, людей. А ради Себя. Мы, люди, — вовсе не самосущи. И не отделены объективно от Бога. Наоборот, мы — в Нём, а наша отдельность от Него — то лишь наша глупая иллюзия. Бог именно заинтересован в нашем успешном совершенствовании. Поэтому-то в наши судьбы Им закладываются разные учебные ситуации — как приятные, так и неприятные для нас. Таким образом, мы сами предопределяем наши судьбы, а Бог их реализует. С точки зрения Бога, люди, ради их правильного эволюционирования, — должны учиться жить не ради себя, но ради блага других людей, ради Бога!
    36
  2. 2. Бог спланировал «проявленный» мир так, что одни животные являются хищниками, а другие — их потенциальными жертвами. Потенциальные же жертвы хищников — тоже совершенствуют себя, учась избегать того, чтобы их тела и тела их детей и друзей стали пищей для хищников. Подобным же образом живут и очень многие современные люди, избирающие для себя или роль хищников — или же невольно становящиеся жертвами. Ведь то, как Бог планирует наши судьбы, определяется, прежде всего, тем, в чём мы сами видим свой смысл жизни и на что мы направляем в жизни своё внимание. Например, многие видят смысл своих жизней в погоне за земными богатствами и «социальным положением», в стремлении к удовлетворению своих жадности, агрессивности, сексуальности. У других — наоборот — доминирует тупая пассивность… Воспитывать можно, в том числе, примером собственным (например, "зло — побеждай добром"), с организацией специализированных клубов, где люди учатся доброте. Например, можно использовать такие формулы: “Иисус Христос учил, что нельзя делать другому то, чего не желаешь себе!”, или “Тот, кто берёт без разрешения чужое, называется вором. А вор — это очень нехороший человек!”, и т.п. Огромную воспитательную роль может играть простое психоэнергетическое упражнение (продуцирующее эмоции любви). Например, каждый представляет солнышко у себя в груди, и все светят друг на друга визуализируемым светом солнышек и обнимаются лучиками-ручками. * * * Расцвету вырождения нации способствует недоступность для большинства людей источников истинных знаний, какими надо быть. Думали ли вы о том, что должно побуждать человека поступать хорошо? В десятилетия “коммунистического” правления о смысле жизни у нас говорить вообще не было принято: ведь этот вопрос имеет только философско-религиозное разрешение, другого быть не может. Было лишь искусственное «осчастливливание» человека. Дело в том, что если нет понимания того, зачем мы здесь, на Земле, оказались и как нам здесь надо жить, человек погружается в депрессию, спивается, начинает пробовать наркотики, заканчивает жизнь самоубийством... вместо того что бы начать совершенствовать душу, готовя себя к жизни после развоплощения вместе с любимыми в раю... Можно ли ещё помочь человечеству? Да: внедрением истинных знаний о смысле наших жизней — уже начиная с программ школьного обучения! Мы воплощены, чтобы принять участие в Эволюции. Мы воплощены — чтобы усердно работать над собой, искореняя в себе свои несовершенства готовя себя к слиянию с Богом. Мы должны вернуться к Богу в улучшенном качестве. Очень важно, что именно слушают и читают дети и с кого берут пример. Ведь во многом именно на примерах кумиров и разных людей — формируются у детей представления о том, какими бы они хотели стать, чего достичь, чему научиться. И истинное исцеление — не в исцелении тел. Оно — в исцелении душ от пороков и во взращивании добродетелей. Многие люди ещё в принципе не способны принять идеологию нравственности! Они могут мыслить лишь о самом простом и ближайшем: о здоровье, деньгах, примитивном животном сексе, о других — часто жестоких — развлечениях типа охоты на животных или людей... Когда-то в Россию и другие страны хлынули ”миссионеры”, основой проповедей которых была тотальная вседозволенность — в курении, пьянстве, еде, сексе. Этому ли надо было учить души, ведь истинный Путь души в утончённой любви, гармонии, красоте, посвящения себя всецело Пути в самосовершенствовании души отказываясь от соблазнов? Грустно от всего того, чему они научили людей... И даже лучшим было бы сложно избежать таких соблазнов, как только появляются соблазнители, забывая то доброе, к чему они призывали... Выводы: надо именно работать над собой! И такая работа складывается из ряда основных направлений: этического, интеллектуального. Все эти направления должны гармонично сосуществовать. Сейчас мы, видим — как попав в сложную ситуацию, вскрытие неприятных моментов оказалось, в итоге, полезным для саморазвития. А что было бы в наших дальнейших судьбах, если бы примитивизм бытия не вскрылся? Представим идеологию в образе картины: шли мы, шли — и попадаем в некое новое для нас поле спокойствия. Вдали перед нами — холм, поросший сосновым лесом. Видим деревья — они шелестят зелёной листвой... Видны молоденькие берёзки... нарядный клён..., стройная сосна, заполненная вечерним солнцем..., большой, плоский, покрытый зелёным мхом камень под высокой берёзой... Чувствуем тёплый, бархатный мох, мягкий ковёр... Ощущаем отдых, покой, прохладу... Теплый камень прилёгший отдохнуть под деревом. А рядом — маленький камень, “детёныш”. В нём — затаившаяся динамичность, прыткость и любопытство. Маленький камень прочно связан с большим: они — семья.
    2
  3. 3. Существует такой механизм, определяющий, в том числе, формирование поведения: «идентификация». Суть её состоит в том, что ребёнок в определённом возрасте без критической оценки запечатлевает шаблоны поведенческих реакций: мальчики — от мужчин, которые принимают участие в их воспитании, девочки — соответственно (обычно) от матерей. Это — важный механизм для социальной адаптации по мере взросления. Но многие воспитываются в тех семьях, которые принято относить к разряду «неблагополучных». С возрастом, все достаточно развитые интеллектуально люди подвергают сложившиеся в себе такие шаблоны — переоценке. Таков — тоже запрограммированный генетически механизм освобождения от ложных умственных и поведенческих реакций. Но жизнь многих складывается таким образом, что им без наличия новой идентификации не удаётся вырваться — из-за порабощённости мнениями и окружением. Поэтому именно примитивные формы социального реагирования так и остаются в них: ведь они не видят ни одного иного значимого положительного примера мышления и поведения со стороны других людей! А именно Духовная доктрина смогла бы изменить людей. Ещё раз о «человеческой форме» Мы все должны быть благодарны за все пройденные нами ошибки: ведь мы увидели яркий пример того, как формируется «человеческая форма» её самость — и что с ней, для нашего же благополучия — следует расставаться. Что же делать теперь? Надо довершить грандиозную ломку своих ложных шаблонов, изучая в этом ракурсе себя и наблюдая за примерами поведения других —как правильными, так и неправильными. Всем надо изучать этическое Учение Бога! Любая работа над собой должна начинаться именно с Учения (напомню, изначально все Учения — обучали только этике в добре)! Все те группы разных масштабов, называющие себя духовными, но в которых обучают только боязни Апокалипсиса или обрядностям зачастую программнующими ад, а лидеры таких церквей сами подчас являются уродами в этическом ракурсе, — все они именно и вредят развитию человечества! Хотя, оказывается, что даже при наличии всей серьёзной Духовной информации и видимого духовного ориентира находятся те, кто и при этих обстоятельствах игнорируют Слова Бога… То, что насильственность, то есть, способность к насилию над другими, является одним из ярких человеческих пороков, характеризующих «выпирающее» и «торчащее» «низшее я» — в противовес смиренномудрию! И она должна быть заменена на заботу и (не назойливую) любовь-нежность! Ещё многие своим поведением нарушает основной принцип этики: стремление не причинять никому напрасного вреда!… Многие при наличии таких правил ни разу не подают признаков того, что, например, так и не учатся элементарному уважению к другим людям, сохраняя в себе способность к насилию над другими — ради лишь собственного удовольствия… Хотя можно долго прорабатывать тему смиренномудрия — но многие так и не научаются жить в соответствии с этим принципом на практике… … С темой слияния душ в Единое Мы ради общих интересов надо работать очень много. Но разве может это быть реализовано не на словах, а на деле — тем, кто живёт по принципу самодовольных примитивов: «что хочу — то и делаю!»? Ведь любовь — это не удовлетворение своих примитивных эгоистичных страстей, но жизнь, посвящённая именно помощи-заботе о других, что часто бывает сопряжено с самопожертвованием… Доминирующие высокомерие и надменность в сочетании с быстро развивающейся при таких обстоятельствах грубостью сознания —приводят к деградации и дьяволизации. И что, дальше ад?… А только любовь способствует дальнейшему нашему росту. Для самосовершенствования читаем: "Экопсихология"
    2