Comments by "Jubraed" (@Jubraed) on "Это не я, это всё гены. Как поступки зависят от наследственности?" video.
-
В лекциях у Александра Маркова слышал, что на психические характеристики наибольшее влияние оказявают внешние факторы, затем генетика и уже потом воспитание.
По поводу генов гомосексуальности и что до последнего года считалось, что нет - неправда. Опять же Александр Марков рассказывал о корреляциях, что есть ген, увеличивающий плодовитость самок людей, а у самцов он увеличивал вероятность гомосексуальности. Да и другие корреляции были.
Если же верить данному товарищу, который как бы утверждает ,что связи генетики и гомосексуальности нет на сегодня, тогда встает вопрос: значит ли это что гомосексуальность является следствием воспитания? Если так, тогда запрет пропаганды гомосексуализма весьма актуален, не так ли?
Немножко попсовенькие ответы.
10
-
Любовь, вы, кажется, не понимаете смысл термина "норма" и "мутация", а так же плохо понимаете психологию.
Норма в статистике, грубо, - это большинство. На сегодня известно, что гомосексуальность - меньшинство, значит статистически не является нормой. Но есть медицинская норма. Если гомосексуальность не приносит вред ее обладателю и окружающим, то это нормально (в МКБ-10 это уже не является болезнью). То есть статистически гей - это ненормально, медицински - нормально.
По поводу мутаций - все, что есть в вас, есть результатом мутации. Вопрос в том, какая это мутация в данных условиях вредная, нейтральная или полезная. Даже некоторая степень аутизма дает весьма продуктивные преимущества, если человека поставить в определенные условия.
По поводу называть ли нормой другие "сексуальнные течения". Ваши рассуждения не верны. Так как я уже говорил выше, нужно чтобы не причинялся никому вред. Ребенок не может давать свое согласие, так как является несформерованной личностью и не может отвечать за свою жизнь сам. То есть педофилия не будет являться нормой. Как и зоофилия.
И вообще, образовывайтесь, ваш слог сквозит рассуждением на фоне незнания. Рассуждать надобно после обретения объема знаний.
5
-
1
-
1
-
1
-
1
-
1
-
1
-
1