Comments by "Catonium" (@Catonium_S) on "Центр Архэ"
channel.
-
23
-
14
-
7
-
4
-
4
-
4
-
4
-
4
-
4
-
4
-
3
-
3
-
3
-
3
-
3
-
3
-
3
-
3
-
2
-
2
-
2
-
2
-
2
-
2
-
2
-
2
-
2
-
Павел Балабан: "Роль обучения и памяти в пластичности поведения"
00:00:12 Пластичность и обучение
• В видео обсуждается понятие пластичности и ее значение для выживания.
• Приводится пример лягушки, которая всегда выбрасывает свой язык при виде мухи, несмотря на то, что это может привести к травме.
• Обсуждается пластичность в обучении и формировании памяти.
00:03:38 Эксперименты с улитками
• Улитки используются для изучения реакции самостимуляции, которая является показателем высокого уровня развития нервной системы и когнитивных способностей.
• Эксперименты показывают, что улитки могут проявлять эмоции, связанные с удовольствием, что указывает на наличие зачатков эмоций у этих животных.
00:09:56 Эволюция нервной системы
• Обсуждается, что нервная система возникала семь раз в эволюции независимо.
• У головоногих моллюсков объем нервной системы в каждом щупальце равен объему мозга, что делает их уникальными в этом отношении.
• Улитки и головоногие моллюски используются для изучения возможностей создания роботов с децентрализованной нервной системой для выживания в экстремальных условиях.
00:12:17 Нейрофизиологическая основа поведения
• У беспозвоночных животных уже появилась слоистость нервной системы, но простота, за которую их любят, исчезает.
• Четыре основные формы поведения: оборонительно-пищевое, половое, исследовательское и искусство.
• У всех животных, включая человека, эти формы поведения являются подразделами основных четырех.
00:15:01 Анализ поведения моллюсков
• Идея анализа поведения моллюсков: изучить активность всех нейронов ганглия и понять, как организовано поведение.
• Несмотря на симпатичные нейроны, поведение сложнее, чем механическое соединение активности нескольких нейронов.
00:18:29 Филогенез и онтогенез поведения
• В онтогенезе происходит постепенное развитие связи между нейронами, замена электрических связей на химические.
• Экспрессия медиаторов происходит рано в эволюции, они есть у самых простых животных.
• Филогенез не повторяет онтогенез, но есть параллельное развитие гомологичных систем.
00:19:50 Объяснение работы нервной системы
• Видео объясняет, как работает нервная система, используя схему, полученную в 1956 году.
• Упоминается морской ангел, на котором проводились многие исследования.
2
-
2
-
2
-
2
-
2
-
2
-
2
-
2
-
2
-
2
-
2
-
2
-
2
-
2
-
Я 1989 г. Видела Брата и в детстве, и позже, мне импонирует его атмосфера, но я его никогда не понимала, а мой муж моего возраста любил этот фильм, что-то там понимал вроде бы. Возможно, это обусловлено гендером или каким-то ещё социальным срезом.
Т. е. главный герой как бы что ли положительный, с какими-то принципами, но он, бл, мочит людей за бабло на заказ. wtf?)
upd. Имела ввиду первый фильм, т. к. неправильно в начале прочитала.
2
-
2
-
2
-
2
-
1
-
1
-
1
-
1
-
1
-
1
-
1
-
1
-
1
-
1
-
1
-
1
-
1
-
1
-
1
-
1
-
1
-
1
-
1
-
1
-
1
-
1
-
1
-
00:22:06 Визуализация нейронов
• Визуализация нейронов с помощью кальциевого красителя.
• Проблема в том, что регистрируются только те нейроны, которые видны под определенным углом.
00:24:30 Принципы организации нервной системы
• Упоминается армейский принцип организации нервной системы, где информация передается только в одну сторону.
• В основном, этот принцип работает на уровне контроля моторных функций.
00:30:32 Ассоциативная память
• Видео переходит к обсуждению ассоциативной памяти, которая исследуется в экспериментах.
• Упоминается след на песке, который остается в нервной системе после проведения процедур.
00:32:11 Условные рефлексы
• В лаборатории Ивана Павлова были получены доказательства двусторонней условной связи.
• Собачки, обученные давать звук или свет и затем кормиться, не едят, если их приводят в установку через две недели и дают еду сразу.
• Они оглядываются на окошко, где сидит экспериментатор, и скулят, хотя голодны.
00:34:08 Реконсолидация памяти
• Понятие реконсолидации или реактивации памяти переводит всю нашу память в состояние, зависящее от синтеза белка.
• Если долговременно память сформирована, блокировка синтеза белка не влияет на ее сохранение.
• Реконсолидация памяти позволяет исследователям поведения влиять на формирование памяти с известной временной локализацией.
• Каждый раз, вспоминая событие, мы его заново консолидируем и откладываем в память измененным.
00:37:36 Феномен реконсолидации памяти
• В этом видео обсуждается феномен реконсолидации памяти, который заключается в том, что воспоминания могут быть изменены или перезаписаны при повторном переживании ситуации.
• Это явление было обнаружено у улитки и может быть нарушено или предотвращено с помощью блокаторов синтеза белка или оксида азота.
00:48:03 Регуляция памяти через эпигенетику
• В последние годы появилась идея о том, что регуляция памяти может осуществляться через эпигенетику, то есть через уровни экспрессии генов.
• Это может объяснить, почему память может быть бесконечной, несмотря на ограниченное количество синапсов.
• Эпигенетические регуляторы, такие как ингибитор гистон де ателас, могут специфически влиять на экспрессию генов, связанных с памятью и пластичностью.
00:50:26 Эпигенетическая регуляция памяти
• Эпигенетическая регуляция - это изменение экспрессии генов без изменения последовательности ДНК.
• В эксперименте с улитками, введение эпигенетического регулятора улучшило уровень экспрессии определенных генов и уменьшило дисперсию показателей.
• В эксперименте с крысами, введение эпигенетического регулятора улучшило память и уменьшило разницу между показателями.
1
-
00:57:34 Восстановление памяти
• Введение эпигенетического регулятора восстанавливает память после ее нарушения.
• В эксперименте с блокировкой синтеза белка, введение эпигенетического регулятора восстановило память на следующий день.
01:01:10 Стирание памяти
• Введение ингибитора метилтрансферазы ДНК полностью стирает память.
• В эксперименте с ингибитором, на следующий день после введения, память практически отсутствует.
01:04:11 Реципрокность и обучение
• На высших животных трудно увидеть, как от одного нейрона выделяется один и тот же медиатор в два мото нейрона, но на низших животных это легко увидеть.
• Реципрокность осуществляется разными путями, но без торможения невозможно организовать поведение.
01:10:26 Механизмы запоминания
• Механизмы запоминания могут быть связаны с изменением места нейрона в сети, его связей с другими нейронами и его продукции.
• Гипотеза о том, что один синапс может изменить геном всех остальных, не работает, так как продукция идет во все отростки одинаково.
01:16:38 Влияние обучения на поведение
• Обучение, записанное с РНК, может изменить поведение животного, но только если оно перенесено в другое животное.
• РНК может изменить продукцию нейронов, что в свою очередь может изменить их поведение.
01:18:41 Регуляция микрорнк
• В статье обсуждается регуляция микрорнк, которая может отвечать на частично вопрос о специфичности соединений.
• Микрорнк могут регулировать специфические популяции и синапсы, что может быть связано с химическим кодированием на микрорнк-уровне.
01:24:45 Произвольные воспоминания
• Улитки могут обращаться к воспоминаниям о том, на основе чего строится прогноз, но произвольно вспомнить что-то сложно.
• Эксперименты показывают, что улитка помнит многое из обстановки, но для произвольного воспоминания требуется стимул извне.
01:28:02 Мотивация и гормоны
• Гормональная система может запускать воспоминания без внешних стимулов, что может быть связано с мотивацией.
• Генетики могут определить, когда и как появились гены, связанные с возбудимостью нервных клеток, что может помочь понять эволюцию нервной системы.
Сделано в yandex 300.
1
-
1
-
1
-
1
-
1
-
1
-
1
-
1
-
1
-
1
-
1
-
1
-
1
-
1
-
1
-
1
-
1
-
1
-
1
-
1
-
1
-
1
-
1
-
1
-
1
-
1
-
1
-
1
-
1
-
1
-
1