Comments by "Александр" (@Flagship_Alexander) on "Деконструкция. Наталия Галкина о фильме «Области тьмы» (2011)" video.
-
Нечего там разбирать, это бред собачий. У любого человека работает весь мозг целиком, но не одновременно, а по частям. Когда он задействуется весь, на 100% сразу, это бывает, называет эта болезнь эпилепсия и от этого умирают. Человек с полной активностью мозга недееспособен и без посторонней помощи быстро умирает в муках. Мозг не может работать весь сразу. Кроме того, он и так потребляет 15-20% всей энергии в теле, работая одновременно на те самые 5-15%. Если бы он мог работать при 100% активности нейронов, телу не хватило бы ни энергии, ни кислорода, ни глюкозы - вообще ничего. Нейроны скорее всего просто быстро умирали бы от голода и переутомления. А «Люси» просто сказочка.
5
-
4
-
У ребёнка при рождении в два раза больше нейронов (80 млрд), чем у взрослого. Те, что не были задействованы - погибают. Поэтому так важно следить за развитием детей: если нейрон ни разу не был использован в детстве, он погибает навсегда. Вот количество связей между нейронами и их объединение в «ансамбли» в основном происходит до 25 лет. Поэтому в общем случае всегда сразу чувствуется есть у человека высшее образование или он пошел работать на завод. Главная и по сути единственная цель всего образования, в т.ч. высшего, в формировании нейронных связей, которые происходят во время обучения. Если проводить аналогии с компьютером это как наращивать мощность процессора и увеличивать объем памяти - мозг становится намного сложнее и мощнее. Конечно, не всем нужен мощный мыслительный инструмент, поэтому учиться нужно не всем. Насекомые вообще прекрасно обходятся без мозга. Им тоже не надо. У любого человека количество нейронов сокращается в течении жизни - примерно вдвое. И основные связи между ними формируются до 25 лет. Поэтому продолжать обучение после 25 лет могут только те, кто ранее активно учился и выработал этот навык у мозга, выстроил нейронные ансамбли, способные принимать новую информацию. Запас по количеству нейронов у ребенка колоссальный (двукратный) и в этом смысле возможности мозга можно минимум удвоить. Но надо понимать, что 80% мозга занято в вегетативной и двигательной деятельности и не используются интеллектом. Если бы можно было активировать в детстве все нейроны и их «излишек» использовать для работы дефолт-системы мозга и корковых структур, то наши возможности выросли бы куда существенней, чем вдвое. Но взрослый мозг человека задействуется целиком, просто не одновременно весь. Когда он активирует все нейронные ансамбли подряд - это эпилепсия, от этого умирают, ничего хорошего.
2
-
@Elena-54-04 абсолютно верно. И танцы, и музыка - это напрямую развивает мозг ребёнка. Причем если танцы это больше о нейронных связях головного и спинного мозга, а также о связях спинного с мышцами, что критически важно для здоровья в целом на всю жизнь, а также напрямую повлияет на силу мышц, культуру владения телом и координацию, то занятия музыкой, начиная с простого прослушивания, напрямую развивает интеллект. Животные «не слышат» музыку. Только человек способен выстроить в голове этот «рисунок» и ощутить его красоту, синхронизировать с ним движения тела (танец). И, конечно, здорово, если доходит до классической музыки - симфонической и органа. Классика, в отличие от поп-музыки, характерна очень сложными «рисунками», сменой громкости, ритма, эмоционального «напора» - она очень изменчива и требует мысленного выстраивания очень длинных и разнообразных «рисунков», чтобы увидеть её красоту. Очень здорово, если ребенок с детства слышит и классическую музыку тоже и научится слышать её и чувствовать красоту сложных мелодий, а не только примитивных и однообразных. Это во многом определит круг общения и интересов в будущем.
1