Comments by "turquoisestones" (@turquisestones) on "Ю.И. Зайцева. Алгебраические моноиды. Семинар 4" video.

  1. 1:19:06 - Слово "linear" произносится с ударением на первый, а не на второй слог! "лЫ-ниэр", а не "ли-нЕэр"!
    3
  2. Думаю там тире не нужно, а то другой смысл получается.
    2
  3.  @clashsmash9763  "Она так и произнесла, сходи к лору." -- Смени скорость на максимально медленную и прослушай ещё раз. Она: 1) произнесла мягкий звук [нь], а не твёрдый [н]; 2) отвела больше времени на второй слог ("-неэр"), а не на первый ("лы-"); 3) первый слог начала с довольно низкого тона; Первый пункт - о неправильном произношении, последние два - о неправильном ударении. После того, как прослушаешь - сам иди к лору.
    1
  4.  @DoubleAncient  "Мне кажется такие особенности внутри языка существуют и будут существовать всегда" -- Согласен!
    1
  5.  @jiauyjiauy3777  "тут просто смириться и забить. Я к этому пришёл..." -- Согласен!
    1
  6.  @xlebochannel5617  "Она так и произнесла (с ударением на первый)" -- Поставь самую низкую скорость просмотра и прослушай ещё раз. Она: 1) отвела больше времени на второй слог ("-неэр"), а не на первый ("лы-"); 2) первый слог начала с довольно низкого тона; Это о неправильном ударении.
    1
  7. "Математика – есть искусство ,а не наука. Художник рисует формулы." - В определённом смысле, соглашусь здесь. Принципы, по которым ведутся исчисления формул, определены чётко и там никакой "свободы для творчества" нет - то есть там математика именно точная наука, а не искусство. Но вот, что касается того, какими путями идти для разрешения той или иной задачи, чтобы потом применить все эти формулы, или что касается исследования той или иной области в математике, с целью последующего представления исследованного в виде формул, то там каждый математик руководствуется собственной интуицией, часто идёт наугад, действует по наитию, и даже следует собственному вкусу. И тут уже математика именно искусство. Не зря есть такое выражение как "красивое доказательство". Меня всегда в школе добивало, как задачки по математике и физике в задачниках часто вроде следовали логике и применяли именно то, что и было представлено в прошедшем уроке, но никогда не объясняли, по какой логике выбирался тот или иной способ решения задачи. Бывало, проведёшь битый час, пытаясь решить задачу сам, потом сдаёшься и смотришь в ответы, а там написано: "Решение: рассмотрим гипотетическую ситуацию, при которой работники находятся не в помещении, а в неком..." или "представим себе данный отрезок в виде гипотенузы некоторого треугольника, у которого..." - вот блин откуда мне было знать, что надо было преставлять именно ту "гипотетическую ситуацию", и что надо было именно представлять отрезок именно в роли гипотенузы какого-то треугольника! И ещё: было очень забавно читать, как Эндрю Уайлс, доказавший в 1994-ом Великую теорему Ферма, работал над этим доказательством и потом представлял его математическому сообществу, как он выбирал сначала один путь, потом другой, как была обнаружена некоторая помарка, и как он её ещё целый год устранял, прежде чем окончательно опубликовать своё доказательство - всё очень напомнило, как Чайковский представлял публике те или иные свои музыкальные творения, и как потом ещё приводил их к окончательному завершению, после "холодных" премьер.
    1