Comments by "Марина Куница" (@user-tc3px4fe4i) on "ОТР - Общественное телевидение России"
channel.
-
25
-
Ведущий вид деятельности - игра у детей до конца дошкольного возраста. В дошкольном детстве, через сюжетно- ролевые игры , например в " дочки- матери" формируется идентификация главной социальной роли ребенка в во всей последующей его жизни. Поэтому, фраза мамы " неважно во что играет ребенок" - заблуждение. Ее ребенок идентифицирует себя с домашним животным и это в будущем, скажется на неспособности делать самостоятельный выбор социальной роли, т.к. сюжетно- ролевые игры для детей уже в детском саду ( в маму, а папу, в доктора, учителя, в семью, в повара, в следователя , в шофера, в строителя ( в ссыщика), в полицейского и т.д.:)) и т.д.) знакомят с ролями социально- полезной деятельности, т.е. общественно- значимой и общественно- полезной. Неудовлетворив потребность ребенка в заботе о своем питомце , о котенке - мама вредит развитию познавательных способностей девочки, останавливает ее развитие. С 1 класса школы - ведущим видом деятельности, не отстающего в развитии, здорового ребенка, является учебная деятельность, основанная на организации познавательной активности, через активное обучение школьным предметам и на общении со сверстниками. Чего у этой девочки тоже нет. Родителей не обеспечивающих условия для развития детей, по хорошему привлекают к ответственности!
10
-
9
-
Их развлекают заданиями, смысл и цель которых не понимают даже директора лицеев:)) При этом, хотят чтобы в школы пустили всех желающих поразвлечь детей, знаниями, которые любой массовик- затейник от образования, сочтет прогрессивными и нужными детям. Лежащим на диване с детского сада - дистанционно, тоже. Открытые уроки, когда учитель и дети будут под прицелом камер и любого посторонненнего наблюлателя, это нарушение психологического комфорта, психо-перегрузка несовместимая с безопасными условиями для психического развития детей. Такая же, как и показная проектная деятельность на уроках в школе, для отчетов руководства школ и отделов образования. Все это - угроза психическому здоровью, как учителей, так и детей, лишенных давно права на свободный творческий и учебный процесс, в безопасных и защищенных условиях конфиденциальности чувствительной личной информации.
8
-
7
-
К этим, не везде реализованным государственым гарантиям, благодаря таким политикам, как гости в студии, по желанию женщины улучшить материальную обеспеченность ребенка, предоставлены благотворительные ( доступные и бесплатные) услуги, обеспечивающие мужу, отцу детей, административное и уголовное преследование и вынужденное или насильственное рекрутирование мужчин в трудовые колонии или еще куда дальше, лишение их детей и имущества, т.е. ментальное и материальное кастрирование мужчин и отцов - нежелание приближаться к женскому полу на пушечный выстрел. СФРФ и защитники прав женщин и детей, своими проектами, инициированными Общественной Палатой, законами уже сделали свою " грязную" работу, начиная с 2000 г. Начиная с частных услуг по гинекологии и родовсмпоможению, по обучению и воспитанию детей , по лечению детей, по, якобы профилактике всего плохого, против всего хорошего:)) Это должны быть только государственные службы. Только тогда, когда государство будет в ответе за все виды доступной специализированной помощи, можно будет говорить о демографической безопасности и о желании рожать и воспитывать детей.
6
-
6
-
Реальная социально- экономическая проблема в том, что они сами уже остановиться не могут, со своими представлениями, о том, что важно для других. Разговоры о важном с детьми проводят здравомыслящие люди не на площадях, не на всю страну с экранов, а в безопасной конфиденциальной обстановке. В семье, в классе. Обсуждение детской деструктивной субкультуры с экранов и в кабинетах , начиная от МИДа, Совета Федерации, ГД РФ, говорит о том, что им всем нечем заняться.
6
-
5
-
4
-
4
-
4
-
4
-
@НатальяФёдоровна-х6п , в каждой конкретной школе, в каждом конкретном классе темы внеклассного часа или урока " разговоры о важном", должны рождаться внутри школы, исключительно о том, что важным считает классный руководитель, старший воспитатель, завуч и т.д., без подсказывающих шоу- знатоков. Т.к., это важное в каждом детском коллективе, в каждом классе- свое.
4
-
После установления аппарата Иллизарова, как по- мановению волшебной палочки, пациент травматологических клиник, с переломом конечности может без особого труда набираться терпения и ждать естественной регенерации тканей, без добавления генно- чужеродных биодобавок, гелей и порошков, внедряемых непосредственно в организм, не гарантируюших защиту от осложнений, воспалений, отторжения, остиемиелитных, гнойных проблем, длительное лечение которых, не всегда имеет благоприятный прогноз для сохранения сломанной конечности, для здоровья и жизни пациента.
3
-
3
-
@Σβετλάνα , живущим не в параллельной реальности, не в одиночестве, а как сказала девочка- блогер - в мире с собой, в реальной жизни ( не в паралельной реальности, с виртуальными друзями, а с близкими людьми), не трудно отличать реальность от придуманных параллельных реальностей рыночной экономики. Дети должны быть защищены, отвественными за них взрослыми от трудностей, созданием безопасной среды в реальности, в которой трудностей не меньше, чем в параллельной реальности. Уход в иллюзии и фантазии кажущихся безграничных возможностей, не только у детей, но и у взрослых отнимает реальные возможности для развития, крадет время на развлечения, заменяющие близкие отношения, дезориентирует и дезадаптирует, делает беспомощными, неспособными справляться ни с какими трудностями.
2
-
2
-
2
-
2
-
2
-
В 3-х летнем возрасте, взрослый ребенку должен предоставлять выбор, который ему не навредит. Только, тогда сформируется понимание его самости, отдельности, цельности и появится психический ресурс к развитию способности делать правильный выбор. В старшем дошкольном возрасте, формируется понимание, на примере поведения взрослых и сверстников, того: что полезно, что вредно, что хорошо, что плохо, что приемлемо и что неприемлемо, что опасно, что безопасно и т.д. Поощрение и похвала, как и порицание и ограничение, воспитывают способности: к самоограничению, к самоосознанию, к адекватной (в конкретном обществе, в среде, в культуре, в "зоне развития") самооценке, к способности делать самостоятельный выбор и нести за него ответственность. Когда, у ребенка не сформировано понимание того, что за определенные поступки должно быть стыдно, то ни о каком воспитании ответственной личности говорить не приходится. Развить способность адаптироваться, и преодолевать трудные , кризисные ситуации, сложные жизненные ситуации (как взрослым, так и детям, т.е. всем людям) , возможно только в принимающем, безопасном (сохраняющем конфиденциальность о личной и чувствительной для людей информации), окружении. Самореализация при достижении взрослости, личностной зрелости, тогда не представит никаких трудностей, а проблемы будут преодолены с помощью близких, родных и любящих людей:)) Только взаимозависимые отношения в реальности можно отнести к ответственным, зрелым, полноценным человеческим отношениям.
2
-
Тотальное недоверие к окружающим в реальности, как и тотальное доверие в реальности - признак психихиатрического расстройства:))) Без доверительных близких, дружеских, родственных отношений, невозможно сохранить, как жизнь, отношения, так и здоровье. "Современные реалии" - это то, что предлагается политиками и СМИ для управления, манипуляции и обмана. Это ничего общего не имеет к реальной жизни людей, которые, в большинстве своем, не меняются, если живут обыденной жизнью, воспитываются и живут не одни. Семья, родственники, школа, друзья, соседи - не строятся, а даются Богом, как непроходящие общечеловеческие ценности.
2
-
2
-
2
-
2
-
2
-
@АлександрДятлов-у6т уровень преступности в мире во все времена был примерно одинаковым, и зависил от отношения к детям тех или иных обществ. Это зависит от количественного числа образованных и воспитанных людей в том или ином обществе. Главными источниками знания были, есть и будут книги. В моем детстве дети и их родители чувствовали себя в безопасности, потому, что не только литература, предназначенная для детей, но и сми и тв, кино предусматривали, то, что детям полезно, а что навредит их воспитанию, образованию, развитию, в последующем культуре общества в целом. Времена, о которых говорите Вы, начались с развращений и извращений понимания людьми о том, что было в моем детстве. Теми, кто руководил образованием, культурой и просвещением в России.
2
-
2
-
2
-
2
-
2
-
2
-
2
-
2
-
1
-
1
-
1
-
1
-
1
-
1
-
1
-
1
-
1
-
1
-
1
-
1
-
1
-
1
-
1